Hareket Planımız
1. Hazırlık
2. Tanıtım
3. Görevlendirme
4. Organizasyon Planı ve Hazırlığı
5. Yansıma ve Değerlendirme
HAZIRLIK:
· Öğrencilerin adları ve fotoğrafları proje defterine kaydedilir.
· Öğrenciler ilgi alanları belirlenir.
· Çevre projesi üretmeleri hususunda düşünce fırtınaları yapılır.
· Proje fikri, konusu, amacı, hedefler, uygulama alanı hakkında araştırma yapılması istenir.
· Projenin bir problem olması ve bu probleminin çözümlerinin yapılan projede yansıtılması istenir.
· Problemin evren olarak seçilen Maltepe ilçesinde anket tekniği kullanırlarak tespit edilmesi sağlanır.
· Öğrencilerden avatar seçmeleri, grup ismi seçmeleri ve motto slogon bulmaları istenir.
· Yaptıkları çalışmaları sunumlarla paylaşmaları istenir.
· Çalışmakta oldukları konu ile ilgili yaptıkları çalışmaların her aşamasını tanıtım videoları şeklinde yayınlamaları sağlanır.
· Haber bülteni oluşturması istenir.
· Yapılan her çalışma tutanaklarla kayıt altına alınması sağlanır.
· Proje defterinin incelenmesi ve işlenmesi istenir.
TANITIM:
Proje Hazırlama Dersi Öğretmeni Ömer Faruk Gürses, öğrencilere öncelikle yapacakları proje çalışmaları ile ilgili ön bilgiler verir. Öğrenciler proje sürecinde etkin olarak kullanacakları ………………………………….web sayfası hakkında bilgi verilir.
GÖREVLENDİRME:
Öğrenciler ilgi alanlarına göre kendiliğinden gruplar oluşması sağlanır. (oluşacak gruplarda öğrencilerin tek sayıda olmasına dikkat edilir)
Çalışma konusu için ücretsiz blog ve siteler önerilir. (güvenli internet kullanımı hakkında bilgi verilmeli veya ortamlar oluşturulmasına dikkat edilmelidir) Grup içi görevlendirmeleri kendi aralarında yapmaları sağlanır.
ORGANİZASYON PLANI VE HAZIRLIĞI:
Öğrenciler oluşturdukları ve seçtikleri konularla ilgili öğretmenlerinin rehberliğiyle ön araştırmalarını yaparlar (benzeri sorunların nasıl çözüldüğü ve benzeri ürünlerin yer aldığı alanlar belirlenir ve de kütüphanelerde kaynak taraması yapılmasına özen göstermeleri vurgulanır.) ve grup üyelerinin görev dağılımları kendi içlerinde belirlemelerini sağlanır. Öğrenciler seçecekleri konuları en yakın çevrelerinden uzak çevrelerine doğru bir araştırma ile seçerler.
YANSIMA VE DEĞERLENDİRME:
Projenin amacını gerçekleştirmek için 4 evrede dört hedef belirlenmiştir. Projemiz dört evrede (aşamada) devam edecektir.
İlk Evrede: Hakkında araştırma yapılacak ana kütle sonsuz kütle olduğu için tamsayım imkânsız olduğundan örnekleme yöntemini kullanarak araştırma yapmaya karar verilmiştir.
Maltepe İlçesinde ilköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilere yönelik olarak düzenlenen E-Atık problemini bilme düzeylerinin ne olduğunun belirlenmesinin yanı sıra, E-Atık geri dönüşüm bilincinin oluşumu ve gelişimi sürecinde karşılaşılan sorunlara çözüm önerileri sunulmasını amaçlayan bu araştırmada, veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Anket formu araştırmanın genel amacı ve alt amaçları esas alınarak geliştirilmiştir. Anket maddeleri var olan durum ile var olması gereken durum arasındaki farkı ortaya koyabilecek biçimde oluşturulmuştur. Hazırlanan anket formu, yüz geçerliğini sağlamak üzere alan uzmanlarının görüşlerine sunulmuştur. Alan uzmanlarının eleştirileri doğrultusunda yeniden düzenlenen anket formları, asıl örneklemde yer almayacak olan yeterli sayıda öğrenciye uygulanarak elde edilen sonuçlar üzerinden güvenirlik çalışmasına tabi tutulmuştur. Bu aşamadan sonra son biçimini alan anket, örneklemi oluşturan öğrencilere uygulanmıştır.
Araştırmanın genel evrenini 2012–2013 öğretim yılında Maltepe İlçesinde ilköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem almak için kademeli örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu çerçevede alt evren belirlenmiştir. Buna göre, ilçenin tamamından örnek almak yerine, 30 ilköğretim okulu seçilmiştir. Bir başka deyişle örneklemin seçileceği yerleşim yeri alt evreni 30 ilköğretim okuldan oluşmuştur. Her okuldan alınacak öğrenci sayısı 30 olarak belirlenmiştir. Toplam 900 öğrencinin görüşleri alınmıştır.
Araştırmada elde edilecek veriler, kodlanarak bilgisayara yüklenilmiş ve “SPSS (Statistical package program for social sciences) 13,0 for Windows” istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir.
Verilerin, yüzde (%), frekans (f), aritmetik ortalama (x), standart sapma (ss) analizleri yapılmıştır.
Elde edilen bulgular, yorumlanarak raporlaştırılmıştır. Analizler sonucunda, çoğu öğrencide, geri dönüşüm bilincinin olmadığı, elektronik atık konusunda eğitim almadıkları, geri dönüşüm konusuna ilgi gösteren çocukların oranının oldukça düşük olduğu, öğrencilerin büyük çoğunluğunun yeterince bilgi sahibi olmadığı, ailelerin elektronik atık hususunda bilinçli davranmamaları, Elektronik atık ve geri dönüşüm bilinci için okullarda eğitime ayrılan sürenin oldukça yetersiz olduğu, kütüphanelerde bu hususta dergi ve kitap oranının düşük olduğuna ilişkin bulgular elde edilmiştir.
İkinci Evrede: E-Atık problemi hususunda kanun, yönetmelik, bildiri ve raporlar incelendi. Kitap taraması yapıldı. Eğitim verecek kuruluş ve kurumlarla iletişime geçildi. Bu bağlamda proje üyeleri, gönüllü grup geri dönüşümle ve atık yönetimi ile alakalı eğitim seminerlerine katıldı. Araştırılan ve edinilen bilgiler arşivlendi. Sorunlar tespit edildi ve eğitsel oyunlarla- rol yapma tekniği (dramatizasyon) incelendi.
Problemin çözünde bize yardım edecek ve çalışmalarımıza katkı sağlayacak paydaşlar, gönüllü ve danışma gruplar tespit edildi.
Problemin çözümünde kullanılacak yaşayan E-Atık laboratuvarı için yapılacak çalışmalar planlandı. İlgili kurum ve kuruluşlarla görüşüldü. Laboratuvar kuruldu.
Çalışmamız yurt içinde ve yurt dışında tanıtılarak problemin öneminin vurgulanması ve projemizin ana amacını yaymak maksadıyla kamuoyu oluşturulmuştur. İletişime geçilen ve etkileşim gerçekleştirilen kurum-kuruluş-sivil örgüt ve uluslararası kuruluşlar aşağıdadır. (gazetelere bilgi yollanacak) Veri toplama aracı olacak röportaj tekniğini kullanıldı. Web sayfasında bunların belli bir düzen içinde yayınlandı. Bu hedefi gerçekleştirmek için 30 saniyeden oluşan küçük röportajlar yapılmıştır. Yapılan röportaj videoları web sayfasında yayınlanmıştır.
Üçüncü Evrede:
Aşağıda isimleri ve unvanları verilen kurum-kuruluş ve kişilerin proje kapsamında verdiği seminerler şunlardır.
Exitcom recyclıng for future genel müdürünün ve mühendislerinin biliçlendirme seminerleri yapıldı.
Aşağıda isimleri ve unvanları verilen kurum-kuruluşlara proje kapsamında yapılan saha çalışmaları şunlardır.
Exitcom recyclıng for future saha gezisinde elektronik atık geri dönüşüm süreçleri gözlendi.
6-12 yaş aralığının düzeyine uygun olarak 4 karakterden oluşan çizgi öğrenci kitabı çizimine başlanmıştır. Bu kitap elektronik kitap haline getirilip web sayfamızda yayınlanacaktır. Kitap içerisindeki rol yapma etkinlikleri ve değerlendirme ölçekleri proje süresince uygulanacaktır.
Kamu spotlarının çekimine başlanacaktır. Sanatçıları ve alanında öne çıkmış kişiler çalışmaya dâhil ederek kamu spotları oluşturulacaktır. Ve bunların ulusal radyo ve televizyonlarda yayınlanması için girişimlerde bulunulacaktır.
Laboratuvarda dramatizasyon tekniği ile sergilenen rol yapma etkinlikleri için kullanılacak kostümler yapıldı. İki oyun oluşturuldu. Yeşil Duvar oluşturuldu. Duvar Bilgi Panoları oluşturuldu. Haber bültenleri basıldı.
Dördüncü Evrede: Raporun yazımına yol açan durum/olay, olayın açık tanımı -yer-zaman-katılımcılar-, raporun içeriği hazırlandı.
Harcamaların dökümü [standart format üzerinden]yapılacak.
Projenin dördüncü ayında birinci, yedinci ayında ikinci ilerleme raporu, sekizinci ayında ara raporu, onuncu ayında üçüncü ilerleme raporu ve on dördüncü ayında ise nihai raporu hazırlanacak.
Yapılan bütün çalışmaların, faaliyetlerin, ortaya konan tüm ürün ve çıktıların ve proje hedef alanına ilişkin etkilerinin toplu bir anlatımı ve değerlendirmesi yapılacak. Başarılan hedefleri, karşılaşılan zorluklar, bunlara karşılık ortaya başarısız olunan yönler ve alınan dersler, geleceğe ilişkin öngörüler anlatılacaktır. Bu rapordaki “ilerlemenin değerlendirilmesi” bölümünde “bütün proje sürecinin değerlendirilmesi” yapılacaktır. Raporlandırma çıkarılacak olan “E-ATMA” Proje Kitapçığında ve proje web sayfasında yayınlanacaktır.
2. Tanıtım
3. Görevlendirme
4. Organizasyon Planı ve Hazırlığı
5. Yansıma ve Değerlendirme
HAZIRLIK:
· Öğrencilerin adları ve fotoğrafları proje defterine kaydedilir.
· Öğrenciler ilgi alanları belirlenir.
· Çevre projesi üretmeleri hususunda düşünce fırtınaları yapılır.
· Proje fikri, konusu, amacı, hedefler, uygulama alanı hakkında araştırma yapılması istenir.
· Projenin bir problem olması ve bu probleminin çözümlerinin yapılan projede yansıtılması istenir.
· Problemin evren olarak seçilen Maltepe ilçesinde anket tekniği kullanırlarak tespit edilmesi sağlanır.
· Öğrencilerden avatar seçmeleri, grup ismi seçmeleri ve motto slogon bulmaları istenir.
· Yaptıkları çalışmaları sunumlarla paylaşmaları istenir.
· Çalışmakta oldukları konu ile ilgili yaptıkları çalışmaların her aşamasını tanıtım videoları şeklinde yayınlamaları sağlanır.
· Haber bülteni oluşturması istenir.
· Yapılan her çalışma tutanaklarla kayıt altına alınması sağlanır.
· Proje defterinin incelenmesi ve işlenmesi istenir.
TANITIM:
Proje Hazırlama Dersi Öğretmeni Ömer Faruk Gürses, öğrencilere öncelikle yapacakları proje çalışmaları ile ilgili ön bilgiler verir. Öğrenciler proje sürecinde etkin olarak kullanacakları ………………………………….web sayfası hakkında bilgi verilir.
GÖREVLENDİRME:
Öğrenciler ilgi alanlarına göre kendiliğinden gruplar oluşması sağlanır. (oluşacak gruplarda öğrencilerin tek sayıda olmasına dikkat edilir)
Çalışma konusu için ücretsiz blog ve siteler önerilir. (güvenli internet kullanımı hakkında bilgi verilmeli veya ortamlar oluşturulmasına dikkat edilmelidir) Grup içi görevlendirmeleri kendi aralarında yapmaları sağlanır.
ORGANİZASYON PLANI VE HAZIRLIĞI:
Öğrenciler oluşturdukları ve seçtikleri konularla ilgili öğretmenlerinin rehberliğiyle ön araştırmalarını yaparlar (benzeri sorunların nasıl çözüldüğü ve benzeri ürünlerin yer aldığı alanlar belirlenir ve de kütüphanelerde kaynak taraması yapılmasına özen göstermeleri vurgulanır.) ve grup üyelerinin görev dağılımları kendi içlerinde belirlemelerini sağlanır. Öğrenciler seçecekleri konuları en yakın çevrelerinden uzak çevrelerine doğru bir araştırma ile seçerler.
YANSIMA VE DEĞERLENDİRME:
Projenin amacını gerçekleştirmek için 4 evrede dört hedef belirlenmiştir. Projemiz dört evrede (aşamada) devam edecektir.
İlk Evrede: Hakkında araştırma yapılacak ana kütle sonsuz kütle olduğu için tamsayım imkânsız olduğundan örnekleme yöntemini kullanarak araştırma yapmaya karar verilmiştir.
Maltepe İlçesinde ilköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilere yönelik olarak düzenlenen E-Atık problemini bilme düzeylerinin ne olduğunun belirlenmesinin yanı sıra, E-Atık geri dönüşüm bilincinin oluşumu ve gelişimi sürecinde karşılaşılan sorunlara çözüm önerileri sunulmasını amaçlayan bu araştırmada, veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Anket formu araştırmanın genel amacı ve alt amaçları esas alınarak geliştirilmiştir. Anket maddeleri var olan durum ile var olması gereken durum arasındaki farkı ortaya koyabilecek biçimde oluşturulmuştur. Hazırlanan anket formu, yüz geçerliğini sağlamak üzere alan uzmanlarının görüşlerine sunulmuştur. Alan uzmanlarının eleştirileri doğrultusunda yeniden düzenlenen anket formları, asıl örneklemde yer almayacak olan yeterli sayıda öğrenciye uygulanarak elde edilen sonuçlar üzerinden güvenirlik çalışmasına tabi tutulmuştur. Bu aşamadan sonra son biçimini alan anket, örneklemi oluşturan öğrencilere uygulanmıştır.
Araştırmanın genel evrenini 2012–2013 öğretim yılında Maltepe İlçesinde ilköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem almak için kademeli örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu çerçevede alt evren belirlenmiştir. Buna göre, ilçenin tamamından örnek almak yerine, 30 ilköğretim okulu seçilmiştir. Bir başka deyişle örneklemin seçileceği yerleşim yeri alt evreni 30 ilköğretim okuldan oluşmuştur. Her okuldan alınacak öğrenci sayısı 30 olarak belirlenmiştir. Toplam 900 öğrencinin görüşleri alınmıştır.
Araştırmada elde edilecek veriler, kodlanarak bilgisayara yüklenilmiş ve “SPSS (Statistical package program for social sciences) 13,0 for Windows” istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir.
Verilerin, yüzde (%), frekans (f), aritmetik ortalama (x), standart sapma (ss) analizleri yapılmıştır.
Elde edilen bulgular, yorumlanarak raporlaştırılmıştır. Analizler sonucunda, çoğu öğrencide, geri dönüşüm bilincinin olmadığı, elektronik atık konusunda eğitim almadıkları, geri dönüşüm konusuna ilgi gösteren çocukların oranının oldukça düşük olduğu, öğrencilerin büyük çoğunluğunun yeterince bilgi sahibi olmadığı, ailelerin elektronik atık hususunda bilinçli davranmamaları, Elektronik atık ve geri dönüşüm bilinci için okullarda eğitime ayrılan sürenin oldukça yetersiz olduğu, kütüphanelerde bu hususta dergi ve kitap oranının düşük olduğuna ilişkin bulgular elde edilmiştir.
İkinci Evrede: E-Atık problemi hususunda kanun, yönetmelik, bildiri ve raporlar incelendi. Kitap taraması yapıldı. Eğitim verecek kuruluş ve kurumlarla iletişime geçildi. Bu bağlamda proje üyeleri, gönüllü grup geri dönüşümle ve atık yönetimi ile alakalı eğitim seminerlerine katıldı. Araştırılan ve edinilen bilgiler arşivlendi. Sorunlar tespit edildi ve eğitsel oyunlarla- rol yapma tekniği (dramatizasyon) incelendi.
Problemin çözünde bize yardım edecek ve çalışmalarımıza katkı sağlayacak paydaşlar, gönüllü ve danışma gruplar tespit edildi.
Problemin çözümünde kullanılacak yaşayan E-Atık laboratuvarı için yapılacak çalışmalar planlandı. İlgili kurum ve kuruluşlarla görüşüldü. Laboratuvar kuruldu.
Çalışmamız yurt içinde ve yurt dışında tanıtılarak problemin öneminin vurgulanması ve projemizin ana amacını yaymak maksadıyla kamuoyu oluşturulmuştur. İletişime geçilen ve etkileşim gerçekleştirilen kurum-kuruluş-sivil örgüt ve uluslararası kuruluşlar aşağıdadır. (gazetelere bilgi yollanacak) Veri toplama aracı olacak röportaj tekniğini kullanıldı. Web sayfasında bunların belli bir düzen içinde yayınlandı. Bu hedefi gerçekleştirmek için 30 saniyeden oluşan küçük röportajlar yapılmıştır. Yapılan röportaj videoları web sayfasında yayınlanmıştır.
Üçüncü Evrede:
Aşağıda isimleri ve unvanları verilen kurum-kuruluş ve kişilerin proje kapsamında verdiği seminerler şunlardır.
Exitcom recyclıng for future genel müdürünün ve mühendislerinin biliçlendirme seminerleri yapıldı.
Aşağıda isimleri ve unvanları verilen kurum-kuruluşlara proje kapsamında yapılan saha çalışmaları şunlardır.
Exitcom recyclıng for future saha gezisinde elektronik atık geri dönüşüm süreçleri gözlendi.
6-12 yaş aralığının düzeyine uygun olarak 4 karakterden oluşan çizgi öğrenci kitabı çizimine başlanmıştır. Bu kitap elektronik kitap haline getirilip web sayfamızda yayınlanacaktır. Kitap içerisindeki rol yapma etkinlikleri ve değerlendirme ölçekleri proje süresince uygulanacaktır.
Kamu spotlarının çekimine başlanacaktır. Sanatçıları ve alanında öne çıkmış kişiler çalışmaya dâhil ederek kamu spotları oluşturulacaktır. Ve bunların ulusal radyo ve televizyonlarda yayınlanması için girişimlerde bulunulacaktır.
Laboratuvarda dramatizasyon tekniği ile sergilenen rol yapma etkinlikleri için kullanılacak kostümler yapıldı. İki oyun oluşturuldu. Yeşil Duvar oluşturuldu. Duvar Bilgi Panoları oluşturuldu. Haber bültenleri basıldı.
Dördüncü Evrede: Raporun yazımına yol açan durum/olay, olayın açık tanımı -yer-zaman-katılımcılar-, raporun içeriği hazırlandı.
Harcamaların dökümü [standart format üzerinden]yapılacak.
Projenin dördüncü ayında birinci, yedinci ayında ikinci ilerleme raporu, sekizinci ayında ara raporu, onuncu ayında üçüncü ilerleme raporu ve on dördüncü ayında ise nihai raporu hazırlanacak.
Yapılan bütün çalışmaların, faaliyetlerin, ortaya konan tüm ürün ve çıktıların ve proje hedef alanına ilişkin etkilerinin toplu bir anlatımı ve değerlendirmesi yapılacak. Başarılan hedefleri, karşılaşılan zorluklar, bunlara karşılık ortaya başarısız olunan yönler ve alınan dersler, geleceğe ilişkin öngörüler anlatılacaktır. Bu rapordaki “ilerlemenin değerlendirilmesi” bölümünde “bütün proje sürecinin değerlendirilmesi” yapılacaktır. Raporlandırma çıkarılacak olan “E-ATMA” Proje Kitapçığında ve proje web sayfasında yayınlanacaktır.